城市•建築•戲
關於哈佛的人文藝術教學
  藝術是人類生活與心靈思考的美好結晶。

  哈佛自1996年開始接觸瑞吉歐（Reggio）教學，從如何形成方案，探討媒材的應用，嘗試帶領孩子運用自己的想法，適切地表達內心對主題的情感與想法，進而對我們生活產生關注。

  透過人文藝術教學，幼兒使用自己能運用的媒材與工具，讓孩子有機會用不同的方式經驗、感受、表達，創造藝術經驗與解決問題的能力；藉由藝術語言的獨特性，帶入人文的精神，用不同的觀點，引導孩子自由獨立思考，並幫助孩子體驗生活中的各種感官知覺，學習經歷應驗的知識。

  藝術可以用來表現和傳達觀念與經驗，而藝術教育幫助孩子從具體思維逐漸進入抽象思考，透過人文藝術教學主題課程中帶入的人文精神，藉由孩子接觸不同文化的機會，從各種角度思考不同的事物，孩子由此學習認識自我並與社會連結互動，堅定地面對未來並具備解決問題的能力。

  這應是新世紀文明中，人們所最關切的議題之一，也是哈佛一直努力要培養孩子進入到未來世代的重要能力！

緣起

上學期我們進行的藝術主題—─我的家＞＞台灣，和孩子們從蠻荒的遠古，尋找人類的起源，探討文明的演進，追溯台灣最初的歷史，初探了台灣早期的一些歷史，走進了我們居住的台灣府城──台南，並走訪學校周圍環境，繪製了屬於孩子自己的城市地圖。

  而由城市的觀點為起點，這一年我們將與孩子們一起踏訪各式文化不同的建築特色，以及建築的各種元素：設計、材料和結構。

  建築是實用藝術、造形藝術，亦是環境藝術，它的審美性不僅表現在外部，而且也體現在內部。鑑賞建築之美，應兩者兼備，感受它的奧妙與哲思。因此，建築做為文化的體驗，在生活中就更具有審美價值和現實意義了。

關於主題 --- 城市•建築•戲

  城市原本因為建築而美，建築也因為城市而茁壯，建築物除了表現當時年代裡的時代精神與風土人情外，也是社會化的產物。

  如台灣因應多雨而興建的騎樓建築，以及承襲閩南建築的三合院；利於經常遷徙的游牧民族的蒙古包和美洲原住民可摺疊的角錐型帳篷；高腳屋在東南亞地區非常盛行，主要原因是高架寬敞的建築形式具通風、防潮、防洪、防蟲蛇侵襲等等作用，另外有些地區會在高架木板的下方飼養牲畜，相當便利。

  高緯度國家如北歐或北美的屋頂建築，冬天時雪堆積太厚就容易把屋頂壓垮。而北極冰屋因冰在當地不容易溶化，又好堆積，密封效果良好，在外出打獵或是捕魚時會搭建冰屋棲身保暖。

  希臘建築因屬於地中海型氣候，冬天的雨量也不多，因此方形屋頂不必擔心排水的問題，而大多建築為白色的原因是因為當地艷陽高照，外牆為白色較不會吸熱，且能反射較多的輻射，讓室內涼爽。

  因此，建築是文化的綜合展現，它不僅滿足人實用的基本需求，反應人類與自然共處的因應之道，並且表現了人類文明的人文、藝術和科技的成就。

 發展方向

  課程活動由建築物的外觀型態的組合開始，孩子從觀察各種建築圖片外型的差異來發現各種建築的特色。

  建築既是藝術的表露，也是技術的展現，既包括歷史進程的資產累積，又具有環境空間的象徵內涵，我們可以藉由了解建築、體驗建築，以驗證生活中的各種文化現象。

  藉由介紹各民族因為生活環境、民俗信仰，而產生的建築特色，讓孩子了解當時與當地的社會組織與技術方法，在這些建築的組織結構之中所留下的紀錄，幫助幼兒聯結他們自身的經驗和環境，增強仔細觀察周遭環境的能力；並透過積木建構的過程，探究建築的一些結構原理。

  因為工程技術的改良進步，現代建築型態的多樣與技法的更新，課程中也將介紹世界上具有特色的建築，和孩子們一窺建築中的故事與設計概念；一件建築作品所需要的完成過程與要素的探索，從幾何、空間與裝飾上延伸，築成孩子設計思維的創意天地。

  當我們和孩子一起由古代和現代以美和人文的思考為起點，拉大了我們觀看環境的視野，那孩子的世界就不只是一座城市，而是涵蓋我們宇宙的一切！

A教室96下期末家長觀察感言

• 謝謝老師的用心與認真，我們俊翰從以前的遊蕩和不守秩序，到現在可以很認真的做工作、守秩序，還會自己切水果，真的很棒。老師，謝謝你們，辛苦了。……………………………俊翰媽媽
• 嶧衡說過一句名言〝我學教我自己的〞，從小問他怎麼學會某某東西，他都會這樣回答，他有學到蒙特梭利教育的精髓哦！謝謝老師照顧他們這麼好（要哭了啦）。…………………嶧衡媽媽
• 這個學期柏辰進步很多，尤其在教室中的獨立更是令我感動，謝謝老師的指導。………柏辰媽媽
• 偉寧在四個月的學校學習及同儕之間好習慣耳濡目染之下，變的非常有禮貌，規矩非常好，也謝謝老師的引導，讓她慢慢克服害羞、膽怯，主動與別人親近。…………………………偉寧媽媽
• 每位小朋友不管操作新的或舊的教具，老師都能耐心、細心指導他們，謝謝老師！……令安媽媽
• 謝謝老師的教導，這一學期大致上發現虹均有明顯的進步，在家教不會的，經由老師的引導，有〝茅塞頓開〞之感。……………………虹均媽媽
• 妳們的付出是家長對妳們敬佩和感謝，謝謝老師的用心！………………………………柏樟媽媽
• 這學期進來看佑佑工作，會發覺他專注力進步很多，也較穩了。真的是每一次看他都有明顯的進步，謝謝老師辛苦的帶他，謝謝！ ………………………………………家佑媽媽
• 皓皓此次表現似乎較之前為佳，能較認真的做完自己的工作。………………………品皓媽媽
• 我想每次看孩子工作，看到他們可以把注意力集中在小事情上，某一部份，是和自己的童年經驗串連在一起，有一種重溫舊夢的自我療育吧！所以特別滿足與喜悅，就像我也喜歡聽哈佛辦的講座一樣，總是在每一場結束之後，有一種更瞭解孩子，也更瞭解自己的靈性被啟發出來，很像做了一場充實的心理諮商。 ………………………………………舒語媽媽
• 謝謝觀察機會，即使觀察會影響小孩的工作情緒，小孩仍會有自己穩定的一面，其自發性的潛能是真的。…………………………紀甄媽媽
• 看著小V快樂而自信的工作，真的很欣慰，謝謝學校給她這麼一個充分滿足學習的環境。 ………………………………………子筠媽媽
• 謝謝老師的辛苦，照顧鈺捷及郁翔，我知道郁翔一直尚未進入狀況，也希望老師對於郁翔有任何狀況，歡迎隨時讓我知道。 ……鈺捷、郁翔媽媽
• 孩子在哈佛三年，孩子在許多方面的成長，都使我們充滿感謝，一次一次的觀察，也看到孩子慢慢的改變，就如同我們三年前的預期一樣。 …………………………………………瑞婕媽媽
• 終於要畢業了，真是謝謝老師這段日子的照顧，很高興自己的小朋友能進哈佛。 ………芯寧媽媽
• 昀臻這一年來真的進步好多，也更獨立了。謝謝小珍老師和貞貞老師的用心指導，辛苦你們了。 …………………………………………昀臻媽媽
• 這學期進步很多，尤其在工作時的專注度與持續性上，謝謝二位老師的指導，辛苦了。 …………………………………………佳恩爸爸
• 最深的感受是每週收到園長的一篇文章，不斷的在灌輸或是提醒家長對小孩的教育理念，及哈佛老師的耐心付出。………………………伊蕎媽媽